Preparation

Antes de implementar esta actividad:

1. Lea las instrucciones y los materiales complementarios para familiarizarse con el
2. Revise los materiales instruccionales y complementarios en busca de vocabulario o conceptos que puedan ser difíciles de comprender por los estudiantes. Haga una lista de ellos.  Piense cómo los explicaría en términos simples.
3. Cree un listado con el pareo entre mentores y estudiantes.
4. Utilizando el pareo, conforme grupos que incluyan mentores y estudiantes. Se recomienda que cada grupo esté compuesto por 3 estudiantes y un mentor. Identifique cada grupo con un nombre, número o color.
5. Durante el registro para la actividad clasifique a los participantes usando identificadores adhesivos (“name tags”). En ellos escribirá el nombre del participante y el grupo al que fue asignado.
6. El salón debe contar con suficientes mesas y sillas para ubicar pequeños grupos de 4 o 5 participantes. Se sugiere que separe un espacio despejado que permita la movilidad de los participantes y el facilitador durante la actividad de rompe hielo.
7. Asegúrese de tener a la mano los materiales necesarios para la implantación. Refiérase a la sección Materiales.

Implementation

Inicio

1. Dé la bienvenida a los participantes y preséntese. Ejemplo:
   • Buenos DÍAS/TARDES, bienvenidos a LUGAR, yo soy NOMBRE,  PUESTO y FUNCIÓN DURANTE LA ACTIVIDAD y me acompaña NOMBRE, PUESTO y FUNCIÓN DURANTE LA ACTIVIDA.  Hoy nos hemos reunido para tener el primer encuentro entre estudiantes y mentores. Para nuestra primera actividad…
2. Provea, además, instrucciones sobre aspectos de seguridad o de logística que sean pertinentes, como aquellos relacionados a las salidas de emergencia; la ubicación de los baños/aseos; el uso de los equipos electrónicos y celulares; además de las normas generales necesarias.

Actividad I: Rompehielos La Telaraña

1. Solicite a los participantes que, estando de pie, formen un círculo en el cual queden unos frente a otros. Al azar pida a una persona que tome el extremo del ovillo de hilo para tejer.
2. La persona que tomó el extremo del ovillo deberá presentarse diciendo su nombre, además de contestar las preguntas guías que corresponden a su rol:
   • Mentor: ¿Por qué decidiste convertirte en mentor de BTE?
   • Estudiante: ¿Qué te llamó la atención del mentor para seleccionarlo?
3. Al terminar su presentación y sin soltar el ovillo, el participante lo lanzará (por el aire o por el piso) a otro participante en la dinámica, quien procederá a presentarse de igual forma.
4. Se repetirá este proceso hasta que todos los participantes se hayan presentado.
5. El último participante en recibir el ovillo lo lanzará al primero para cerrar el círculo.
6. Una vez que todos los participantes, incluyendo el facilitador, se hayan presentado, quedará una representación de una telaraña o una red en donde todos estarán interconectados.
7. A modo de reflexión describa el propósito de la actividad Creando redes de comunicación: Encuentro entre Estudiantes y Mentores.
8. Destaque la importancia de que el grupo se constituya como un gran equipo en donde todos se encuentra interconectados y de esta forma lograrán superar los obstáculos que surjan durante su relación como estudiante – mentor.
9. Al culminar la dinámica los estudiantes y mentores se dividirán por grupos según sus identificadores adhesivos (“name tags”) y se ubicarán en las mesas.

Actividad II: El árbol de la Vida

1. Distribuya los materiales (lápices de colores, marcadores, crayolas y papel en blanco) por mesa.
2. Asegúrese que los grupos estén formados acorde con el listado de pareo entre mentores y estudiantes.
3. Pida que cada participante dibuje un árbol siguiendo estas instrucciones:
   • Las raíces serán tus ancestros, tu cultura, lo que te distingue según tu crianza. ¿Qué aspectos caracterizan tu crianza y tus costumbres considerando tu pueblo y país?
   • En el tronco estarán tus destrezas, talentos y habilidades ¿En qué cosas eres bueno?
   • Las ramas serán tus metas y aspiraciones a corto y mediano plazo 1 a 4 años ¿Cómo me veo en 3 años? ¿Me graduaré de secundaria? ¿Iniciaré mis estudios universitarios? ¿Buscaré un empleo?
   • Las hojas serán tus valores y principios que puedes ofrecer a los demás ¿Qué cosas no materiales puedes dar a otros?
   • Las frutas del árbol serán tus logros. ¿De qué cosas me siento orgulloso/a?
4. Solicite a los participantes que por mesa discutan cada una de las partes de su árbol. Permita 15 minutos para la discusión.
5. Una vez cada grupo haya culminado el tiempo de discusión, proceda en pleno a reflexionar sobre el ejercicio de discusión siguiendo las siguientes preguntas guías:
   • ¿Cómo se sintieron al discutir sus dibujos?
   • ¿Qué les llamó la atención del árbol de sus compañeros de grupo?
   • ¿Qué aprendieron de sus compañeros?
   • ¿Lograron conocerse mejor? ¿Por qué?
   • ¿Cómo este ejercicio les va a ayudar en su relación estudiante-mentor?
6. Para culminar el ejercicio solicite a los participantes que ubiquen sus dibujos juntos en un espacio del salón para tomarle fotos.
7. Pida a los participantes que recojan su dibujo y regresen a sus respectivos grupos.
8. Recoja el Árbol de la Vida de cada participante y asegúrese de mantenerlos divididos por grupo. Los dibujos del Árbol de la Vida se pueden usar en la próxima reunión de mentores previo a la actividad Entrevista al Mentor.

Reflection

Preparación

1. Mientras los participantes se encuentran en grupo discutiendo el ejercicio del Árbol de la Vida pegue papel de rotafolios en dos paredes del salón. Una pared será para que los mentores comenten y la otra para que los estudiantes hagan lo propio.
2. Escriba una pregunta guía en cada hoja de papel. Preguntas guías:
   • ¿Qué aprendiste de la experiencia del día de hoy?
   • ¿Qué logros esperas obtener de tu relación estudiante/mentor?
3. Para la implementación tendrá a la mano suficientes marcadores para distribuir entre los participantes.

Implementación

1. Una vez que los participantes hayan regresado a sus respectivos grupos (luego de tomar la foto), diríjalos hacia las hojas de papel de rotafolios para contestar las preguntas guías.
2. Al concluir la participación de todos, lea en voz alta lo escrito para compartirlo.
3. Asegúrese de identificar en las hojas si fueron contestadas por estudiantes o mentores.
4. Las impresiones recogidas las hojas de papel de rotafolio se discutirán en la próxima reunión de mentores previo a la actividad Entrevista al Mentor.

Cierre

1. Agradezca la participación y anuncie fechas de próximas actividades (cuando aplique).

Key Vocabulary

Mentor: Consejero o guía (Diccionario de la lengua española